TY  - JOUR
ID  - 405
TI  - کارکردگرایی و دلالت‌های آن در برنامه‌ی درسی
JO  - مؤسسه آموزشی و پژوهشی امام خمینی(ره)
JA  - 13
LA  - fa
SN  - 2008-8582
AU  - Mohsen, Ayati
AD  - دانشیار - علوم تربیتی دانشگاه آزاد بیرجند
AU  - Sadegh, Mousavi
AD  - دانشجوی دکتری
AU  - Neda, Bagheri Mahyari 
AD  - دانشجوی دکتری
Y1  - 2020
PY  - 2020
VL  - 11
IS  - 1
SP  - 91EP  - 113آموزش و پرورش ,کارکردگرایی ,برنامه درسی ,DO  - 
AB  - توجه به جنبه های اجتماعی تربیت، از وظایف اصلی برنامه های درسی است و توجه به مبانی نظری علوم اجتماعی می تواند برنامه ریزان درسی را در زمینه‌ی استحکام بخشی به برنامه های درسی کمک کند. نظریه‌ی کارکردگرایی، از جمله نظریات مطرح در این زمینه است و این سؤال درباره‌ی آن مطرح است که این نظریه چه دلالت هایی برای برنامه های درسی دارد. در این پژوهش، از روش استدلال استنتاجی استفاده شده است. یافته های پژوهش به طورکلی نشان می دهند که کارکردگرایی اصولاً جدایی مدرسه از بافت اجتماع را رد می کند و بر آمادگی دانش آموزان برای حضور در جامعه تأکید دارد. از یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت که کارکردگرایی به طور اخص برای هریک از عناصر برنامه‌ی درسی، از جمله معلم، دانش آموز، شیوه های یاددهی ـ  یادگیری، ارزشیابی و محتوای آموزشی، وظایف ویژه ای قائل است که با جامعه ارتباط درهم تنیده ای دارد.
UR  - https://marefatefarhangi.nashriyat.ir/node/405
L1  - https://marefatefarhangi.nashriyat.ir/sites/marefatefarhangi.nashriyat.ir/files/article-files/5_28.pdf
ER  -