@article {
author = {Ayati, Mohsen and Mousavi, Sadegh and Bagheri Mahyari , Neda},
title = {کارکردگرایی و دلالت‌های آن در برنامه‌ی درسی},
journal = {معرفت فرهنگی اجتماعی 41، زمستان 1398},
volume = {11},
number = {1},
pages = {91-113},
year  = {2020},
publisher = {Imam Khomeini Educational and Research Institute},
issn = {2008-8582},
eissn = {2980-8308},
doi = {},
abstract = {Paying attention to the social aspects of education is one of the main tasks of curricula, and paying attention to the theoretical foundations of the social sciences can help curriculum planners to strengthen their curriculum. Functionalization theory is one of the most popular theories in this field, and it raises the question of what do these theories mean for curricula. Inferential reasoning method has been used in this study. The research findings generally show that functionalization basically rejects the separation of school from the fabric of society and emphasizes the readiness of students to participate in society. The research findings can be concluded that functionalization, in particular, for each element of the curriculum, including the teacher, the learner, the teaching-learning methods, assessment, and educational content, has specific functions that has strong relationship with society. 

},
keywords = {Curriculum, functionalization, education, },
title_fa = {کارکردگرایی و دلالت‌های آن در برنامه‌ی درسی},
abstract_fa ={توجه به جنبه های اجتماعی تربیت، از وظایف اصلی برنامه های درسی است و توجه به مبانی نظری علوم اجتماعی می تواند برنامه ریزان درسی را در زمینه‌ی استحکام بخشی به برنامه های درسی کمک کند. نظریه‌ی کارکردگرایی، از جمله نظریات مطرح در این زمینه است و این سؤال درباره‌ی آن مطرح است که این نظریه چه دلالت هایی برای برنامه های درسی دارد. در این پژوهش، از روش استدلال استنتاجی استفاده شده است. یافته های پژوهش به طورکلی نشان می دهند که کارکردگرایی اصولاً جدایی مدرسه از بافت اجتماع را رد می کند و بر آمادگی دانش آموزان برای حضور در جامعه تأکید دارد. از یافته های پژوهش می توان نتیجه گرفت که کارکردگرایی به طور اخص برای هریک از عناصر برنامه‌ی درسی، از جمله معلم، دانش آموز، شیوه های یاددهی ـ  یادگیری، ارزشیابی و محتوای آموزشی، وظایف ویژه ای قائل است که با جامعه ارتباط درهم تنیده ای دارد.},
keywords_fa = {آموزش و پرورش ,کارکردگرایی ,برنامه درسی ,},
url = {https://marefatefarhangi.nashriyat.ir/node/405},
eprint = {https://marefatefarhangi.nashriyat.ir/sites/marefatefarhangi.nashriyat.ir/files/article-files/5_28.pdf}
}